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【环球视野 鲜锋思考】:创意艺术学院教师专业思考系列(三)

发表时间:2020-05-15

张亮老师关于创意与造型基础教学的思考

 
      张亮,北京工商大学嘉华学院创意艺术学院专职教师。中国艺术研究院硕士,中国工笔画学会会员,湖北省美术家协会会员、北京工笔重彩画会会员。多幅作品散见于《中国画观察》、《国画经典》、《艺术品鉴》、《神州集粹》等专业艺术杂志,多幅作品被美术馆和收藏家收藏。研究领域:绘画造形与造型、中国绘画视觉表现、水墨语言表达。
 教学思考 
      通过本课程的学习,使学生造型基础理念得到更新,综合造型能力得到加强,审美观念得到转变,找到多元文化语境和多样表现形式中面向当代、面向世界的造型新途径,最终能通过“创意造型”和“创意设计”之间的桥梁,达到绘制设计图的自由状态。
教学方法与环节 
      培养学生的黑、白、灰视觉思维能力,把客观物象物理结构转变为图形语言结构。围绕“形”和“型”这两样艺术基因码各自特点,运用恰当规律对其进行无限可能的重新排列,并结合中国水墨语言造境方式,创新性继承和创造性发展的产生出属于个人的视觉艺术“造型语言”。 
 教学成果 
     本课程有四个内容:①移花接木-借图再造、②经典分析-黑多白多、③正理歪画-解构重构、④境由心生-自由创意,阶梯式研究,每段内容结合同类经典和大师作品造型分析。

学生作品

(移花接木-借图再造)

 2019级       徐程程

经典分析-黑多白多)
  
   2019级      李程程    
               

正理歪画-解构重构)   
                                                 

2019级      冯雨霄   

境由心生-自由创意)
2019级      玥泱
 
用“移花接木、借图再造”方式指导学生设计过程


  2016级  黄颂作品

教学反思 
观:观察角度的独特,可以造就作品的不平凡。大师在讲形式、用色彩,我们
不能只拼功夫和时间,要做到事半功倍,同时还要“眼高手低”。
思:造型经营的实现,更多的要依赖于理性、冷静的分析判断和逻辑思考,只
有认真研究这背后隐藏的 “固有规律”,才能造就绘画和设计作品的创意深
度、广度、精度。
 
 张亮绘画作品

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