学生作品
2019级 徐程程
(经典分析-黑多白多)
(正理歪画-解构重构)
2019级 冯雨霄
(境由心生-自由创意)
教学反思
不能只拼功夫和时间,要做到事半功倍,同时还要“眼高手低”。
思:造型经营的实现,更多的要依赖于理性、冷静的分析判断和逻辑思考,只
有认真研究这背后隐藏的 “固有规律”,才能造就绘画和设计作品的创意深
度、广度、精度。
【环球视野 鲜锋思考】:创意艺术学院教师专业思考系列(三)
发表时间:2020-05-15张亮老师关于创意与造型基础教学的思考
教学思考
通过本课程的学习,使学生造型基础理念得到更新,综合造型能力得到加强,审美观念得到转变,找到多元文化语境和多样表现形式中面向当代、面向世界的造型新途径,最终能通过“创意造型”和“创意设计”之间的桥梁,达到绘制设计图的自由状态。教学方法与环节
培养学生的黑、白、灰视觉思维能力,把客观物象物理结构转变为图形语言结构。围绕“形”和“型”这两样艺术基因码各自特点,运用恰当规律对其进行无限可能的重新排列,并结合中国水墨语言造境方式,创新性继承和创造性发展的产生出属于个人的视觉艺术“造型语言”。 教学成果
本课程有四个内容:①移花接木-借图再造、②经典分析-黑多白多、③正理歪画-解构重构、④境由心生-自由创意,阶梯式研究,每段内容结合同类经典和大师作品造型分析。(移花接木-借图再造)
2019级 李程程
2019级 甄玥泱
用“移花接木、借图再造”方式指导学生设计过程
2016级 黄颂作品
观:观察角度的独特,可以造就作品的不平凡。大师在讲形式、用色彩,我们
张亮绘画作品