在云端研讨，在云下实践。如何能让一门设计实践课程通过网络、隔着屏幕，还能上得充实、有干货，不仅让学生有收获，最后还能有作品呈现？突如其来的疫情危机为我们提供了突破原有教学模式的机会。
      由于疫情影响，春节未结束，创意艺术学院的老师们就进入到紧张的在线教学授课准备工作中。直播、录播、“雨课堂”、“腾讯会议”、“中国大学MOOC(慕课)”、国家精品课程、学习通、名华在线、微信群、腾讯课堂……各种平台尝试、比较，各种资源迅速汇聚。为保证“云”课顺利开出，教师们克服孩子干扰、居住条件有限、设备和资料不全等各种困难。在这个不同寻常的春季新学期，一间间暖心的“云课堂”内，师生们体验着全新教学方式，授课听讲、课堂讨论、发言互动，一切温暖而又有序。教师和辅导员密切配合，创意艺术学院第一周云端课精彩纷呈。
                                
                               
 
       由于第一次采用线上授课模式，教学情境发生重大改变，教学逻辑、教学工具运用、教学内容授课方式等被打破重构。为保证教学质量，在备课过程中，老师们进行大量研究和探索工作：
      1、重构教学内容和授课逻辑，调研、搜索、学习大量在线精品课程和资源，将相关资源发给学生，供学生进行扩展。根据线上授课、学生自主模式的特点，重新梳理、调整了课程课件和教学内容，结合视频文件，补充大量案例进行分析。
      2、研究在线授课情景，分析在非直播模式下，如何通过不同教学环节设置，锁定学生的注意力和兴趣点，提高授课效率和效果。
      3、在现行模式下，资源如何发放？与课件内容如何结合？讨论如何进行？……等一系列问题都在进行摸索和思考。
      4、探索在线教学模式下，各类教学工具、软件的运用。
      5、在线授课应包括答疑指导，再辅之阶段性快题设计，这样才能把学生的基础知识打扎实，“在线授课，老师还要及时关注学生情绪，做到“让你们知道我在，让我知道你们在”。
                                  
                                 
 
      　“疫情当下，同学们在家如何学习？”“我们的专业在这个时期能解决什么问题？……“云课堂”上，老师们为学生进行了详细讲解。学生们踊跃互动，课堂氛围活跃。同时，老师们通过“学习通”平台进行课程资料分享、布置作业、研究选题发布等，并利用“明华在线”发布课程视频，方便学生反复观看。
      老师们的授课宗旨是：“尽管这不是现场教学，但我们仍要保证让每位同学都参与进来，一个不能少，一个也不能掉队”。      为上好网课，创意艺术学院的老师们提前一周开始忙碌：安装软件、整理课件、试讲演练。采用“多元化”方式为学生授课，期间与学生线上紧密互动。
      “虽然磕磕拌拌，课后感悟颇多。”一方面老师们认为：“
      1. 在线授课，是一种科学且高效的教学方法，而且可以在线进行学生学习质量监测，便于教师能够及时合理的分析学生的学习情况，改进自身在教学中的不足，进一步提升个人教学技能，从而达到人才培养的提升。
      2. 在线授课能充分实现反转课堂，可以真正意义上实现以学生为中心的课堂，教师可以动用网络资源将更多精力放在课堂设计上。
      3. 学生也能把控上课时间及地点，不受限于规定上课时间。课程支持回放，学生可自由查缺补漏。或许正是‘停课不停学’的深意所在。”
                             
       然而凡事有利有弊，另一方面呢，老师们认为：
      1. 学生学习积极性有待提高.
      2. .随着课程内容的加深，作业内容具有一定的难度，同学们的接受情况也出现层次不齐的状况。
 
                             
 
      在线教学不仅是当前疫情防控的需要，也是当前和今后一段时间深化信息化教学改革的重要内容。在疫情防控结束后，创意艺术学院要总结已有实践经验，制定教育信息化建设的新目标，继续谋划推进在线教学改革，不断丰富教学内容和形式，提升教师队伍将信息技术与人才培养深度融合的能力，努力为学生自主学习提供个性化的指导与服务，提升教学质量。